آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های نوین درآمدزایی آفلاین با بودجه کم
  • راه‌های کسب درآمد جانبی بدون پرداخت هزینه اولیه
  • راه‌های عملی کسب درآمد بدون پول و سرمایه
  • راه‌اندازی کسب‌وکار خانگی با سرمایه کم و ایده‌های موفق
  • راهکارهای کاربردی کسب درآمد اینترنتی برای افراد بدون بودجه
  • راهکارهای سریع و عملی برای شروع کسب درآمد بدون سرمایه
  • راهنمای کامل کسب درآمد آنلاین از صفر تا صد
  • نکته های بی نظیر درباره آرایش دخترانه
  • توصیه های ارزشمند و حرفه ای درباره آرایش دخترانه و زنانه که باید بدانید
  • ⭐ ترفندهای اساسی درباره آرایش دخترانه و زنانه
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۳-۶-ابزار جمع آوری داده ها – 2
ارسال شده در 12 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲) وقتی متغیر اصلی مورد مطالعه توصیفی و واریانس جامعه مشخص باشد:

 

در این شرایط که مطالعه توصیفی بوده و بخواهیم متغیر(های) کمّی را برآورد کنیم: فرمول محاسبه حجم نمونه به قرار زیر است:

 

 

 

S2 واریانس متغیر کمی مورد برآورد است که ‌بر اساس نتایج مطالعات مشابه در بررسی متون قرار داده می شود.d دقت برآورد متغیر کمی مورد ارزیابی است که بهتر است در محدوده ۲۵-۱۰ درصد انحراف معیار باشد.

 

۳)روش شارل کوکران :

 

به منظور تعیین حجم نمونه ساده ترین روش استفاده از فرمول کوکران می‌باشد.
در فرمول کوکران دو حالت مختلف وجود دارد:

 

الف- زمانی که حجم جامعه مشخص باشد

 

 

 

n = حجم نمونه

 

N = حجم جمعیت آماری (حجم جمعیت شهر, استان,و…)

 

t یا z = در صد خطای معیار ضریب اطمینان قابل قبول

 

p = نسبتی از جمعیت با صفت معین

 

qیا ۱-p= نسبتی از جمعیت فاقد صفت معین

 

d = درجه اطمینان یا دقت احتمالی مطلوب (مقدار اشتباه مجاز). در تحقیقات علوم انسانی میزان p و q را ۰٫۵ در نظر می گیریند (سرمد وبازرگان،۱۳۹۲). d می‌تواند ۰٫۰۱ یا ۰٫۰۵ باشددر برخی از تحقیقات برای تصحیح حجم نمونه از فرمول تصحیح کوکران نیز در ادامه فرمول اصلی استفاده می شود.

 

ب- زمانی که حجم جامعه مشخص نباشد

 

 

 

n= حجم نمونه

 

Z= مقدار متغیر نرمال واحد استاندارد، که در سطح اطمینان ۹۵ درصد برابر ۱٫۹۶ می‌باشد

 

برای مطالعه حجم نمونه در این پژوهش، ازفرمول تعیین حجم نمونه فرمول کوکران استفاده شد. پژوهشگر با بهره گرفتن از فرمول زیر که در آن z مقدار متغیر نرمال واحد متناظر با سطح اطمینان و برآورد نسبت صفت متغیر و برابر هست و همین‌طور میزان اشتباه است (سرمد و دیگران،۱۳۸۲). چنانچه در دسترس نباشد می‌توان آن را مساوی ۵/۰ اختیار کرد. در این حالت مقدار واریانس به حداکثر خود یعنی ۲۵/۰ می‌رسد. حال اگر اشتباه مجاز نسبت یادشده را ۰۸/۰ و سطح معنی‌داری را ۰۵/۰ اختیار کنیم، تعداد ۱۵۰ نفر را خواهیم داشت. فرمول مورداستفاده برای برآورد حجم نمونه به صورت زیر هست:

 

 

 

۳-۶-ابزار جمع‌ آوری داده ها

 

ابزار سنجش و اندازه گیری وسایلی هستند که محقق به کمک آن ها می‌تواند متغیرها را اندازه گیری و اطلاعات مورد نیاز را برای تجزیه و تحلیل و بررسی پدیده مورد مطالعه و نهایتاً کشف حقیقت گردآوری نماید.نمونه های ابزارهای سنجش و گردآوری اطلاعات عبارتند از:الف) سوالات پرسشنامه: این ابزار به صورت یک مجموعه سوالاتی مکتوب که حول متغیرهای یک مسئله تحقیق تنظیم شده ساخته می شود و پاسخگو به شکل حضوری یا غیرحضوری و مستقیم یا غیرمستقیم آن را تکمیل می‌کند.ب) سوالات کارت مصاحبه: ابزار مکتوبی است که به عنوان راهنمای طرح سوالات و و ثبت اطلاعات از آن استفاده می‌شود.ج) شاخص های کارت مشاهده: ابزار مکتوبی است که با توجه به اقلام و اطلاعات خاصی تنظیم می شود و محقق از آن برای ثبت مشاهدات مربوط به پدیده مورد مطالعه استفاده می‌کند.د)نظرسنج: ابزار مکتوبی است که محقق با طرح سوالاتی درباره مسئله تحقیق و ارائه گزینه هایی در قالب یک طیف وسیعی دارد نوع نگرش و قضاوت فرد و شدت و ضعف آن را نسبت به متغیر یا موضوع یا پدیده ای بسنجد.ه و) مطالعات کتابخانه ای ،،که به صورت مطالعه کتابها و مقالات و یا بررسی اسناد در وبگاهها و یا آرشیو های سازمان‌ها می‌باشد.

 

ابزار جمع‌ آوری اطلاعات در این تحقیق به دو صورت کتابخانه ای – بررسی اسناد و می‌دانی می‌باشد. از روش کتابخانه ای – اسنادی در تدوین فصل دوم موسوم به ادبیات و پیشینه تحقیقی و در بخش می‌دانی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. این پرسشنامه دارای دو قسمت است قسمت اول سوالات پرسشنامه، سوالاتی است که مربوط به اطلاعات شغلی و همچنین سابقه کار و مکان جغرافیایی و حوزه کاری پاسخ دهنده را مشخص می‌کند قسمت دوم پرسشنامه شامل ۲۰ سوال پاسخ بسته و یک سوال پاسخ با است .سوالات بسته پاسخ بر اساس مقیاس لیکرت شامل سنجه های خیلی مخالفم، مخالفم، نظری ندارم، موافقم و کاملا موافقم مرتب شده است.

 

مقیاس لیکرت یکی از رایج ترین مقیاس های اندازه گیری است و این مقیاس شامل مجموعه ای از سوالات است که بار نگرشی یا ارزشی همه ی آن ها تقریبا”برابر تلقی می‌گردد و به ترتیب خاصی تدوین شده است . پاسخگو مقیاسی را که بین دو حد نهایی مانند موافقم – مخالفم محصور شده است را برحسب شدت یا ضعف نگرش خود بر »ی گزیند . گویه ها حالات خاصی از پدیده مورد نظر اندازه گیری را به صورت گویه هایی که از لحاظ ارزش اندازه گیری دارای فاصله ی مساوی است عرضه می‌کند .برای تعیین نمره نگرش هر فرد ،نمرات هریک از موقعیت ها ی منتخب او در تمام مقیاس ها با هم جمع بسته و سپس معدل گیری می شود و ‌به این ترتیب نمره نگرش فرد محاسبه می‌گردد . این مقیاس برای تحقیقاتی که نیاز به نگرش سنجی است بیشترین کارایی و استفاده را دارد.

 

۳-۷-پایایی و روایی ابزار تحقیق:

 

روائی پرسشنامه به سوالات پرسشنامه برمی‏گردد طرح پرسش‌های درست با الفاظ و عباراتی که ابهام سوالات را به حداقل ممکن کاهش دهد روائی پرسشنامه نامیده می‏ شود. در واقع مفهوم اعتبار (روایی) پاسخ ‌به این سوال است که ابزار اندازه گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می سنجد. بدون آگاهی از اعتبار ابزار اندازه گیری نمی‌توان به دقت داده های حاصل از آن اطمینان داشت. ابزار اندازه گیری ممکن است برای اندازه گیری یک خصیصه ویژه دارای اعتبار باشد، در حالی که برای سنجش همان خصیصه بر روی جامعه دیگر از هیچ گونه اعتباری برخوردار نباشد. روش های متعددی برای تعیین اعتبار ابزار اندازه گیری وجود دارد که در این ادامه ی مطلب ه اختصار ‌در مورد هر یک توضیح داده خواهد شد؛

“

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی| هزینه تملک زمین (هزار ریال) – 10
ارسال شده در 12 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

لذا با توجه به موارد ذکر شده فوق اینگونه به نظر می‌رسد که تغییر و تعدیل ضوابط و مقررات طرح‌های تفصیلی و توسعه جنوب دست کم در منطقه مورد مطالعه این مشاور (منطقه ۴) ضرورت داشته باشد.

 

برای بررسی افزایش تراکم در سطح منطقه مراحل ذیل طی شده است:

 

مرحله اول: تلفیق دانه‌بندی قطعات مسکونی و عرض ‌دسترسی‌ها

 

در این مرحله با بهره گرفتن از ضوابط و مقررات تغییر یافته طرح‌های تفصیلی و توسعه جنوب، عرضهای مناسب معابر برای قطعات مسکونی با اندازه های مختلف اعمال شد و بدین ترتیب پهنه‌های مساعد برای ‌تراکم‌های موردنظر به دست آمد.[۱] جدول شماره ۲-۲ معیارهای تلفیق قطعات مسکونی و عرض ‌دسترسی‌ها را برای رسیدن به پهنه‌های مناسب نشان می‌دهد.

 

جدول شماره ۲-۲: معیارهای تلفیق قطعات مسکونی و دسترسی‌ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع تراکم قطعه بندی (مترمربع) عرض معبر (متر) M3 ۱۵۰-۲۵۰ ۶ M4 ۲۵۰-۴۰۰ ۸ M5 ۴۰۰-۵۰۰ ۱۰ M6 ۵۰۰-۶۰۰ ۱۰ M7 ۶۰۰-۷۵۰ ۱۲ M8 ۷۵۰-۱۰۰۰ ۱۲ M8 ۱۰۰۰-۲۰۰۰ ۱۲

جدول فوق بیانگر آن است که در سطح منطقه قطعات مسکونی که دارای ۲۵۰-۱۵۰ مترمربع مساحت بوده و مجاور معابر ۶ متری می‌باشند به عنوان پهنه‌هایی با تراکم M3، قطعات با مساحت ۴۰۰-۲۵۰ مترمربع و مجاور معابر ۸ متر به عنوان پهنه‌های تراکمی M4، قطعات مسکونی دارای مساحت ۵۰۰-۴۰۰ مترمربع و مجاور معابر ۱۰ متر باتراکم M5, قطعات ۶۰۰-۵۰۰ مترمربعی، مجاور معابر ۱۰ متر، با تراکم M6، قطعات ۷۵۰-۶۰۰ متری، مجاور معابر ۱۲ متری، با تراکم M7 و قطعات مسکونی با مساحت ۱۰۰۰-۷۵۰ و ۲۰۰۰-۱۰۰۰ مترمربع و مجاور معابر ۱۲ متری به عنوان پهنه‌های تراکمی M8 درنظر گرفته شده‌اند. نقشه شماره ۴، عرض معابر در سطح منطقه را نشان می‌دهد.

 

نقشه پهنه‌های تراکمی پیشنهادی این مشاور در سطح منطقه نشان می‌دهد بیشترین پهنه‌های به دست آمده مربوط به تراکم M3 (3 طبقه) و پس از آن تراکم M4 (چهارطبقه) می‌باشد و سایر تراکم‌ها (M5, M6, M7 M8) به دلیل کم بودن قطعات درشت‌دانه در سطح منطقه به صورت پهنه ظاهر نشده و فقط به صورت نقاطی پراکنده در سطح منطقه نمود یافته‌اند. نقشه شماره ۵ پهنه‌های تراکمی در سطح منطقه چهار را نشان می‌دهد.

 

 

 

مرحله دوم: بارگذاری جمعیتی برای پهنه‌های تراکمی به دست آمده از محاسبات مرحله اول

 

پس از آنکه پهنه‌های تراکمی در منطقه مشخص شد اقدام به برآورد میزان افزایش جمعیت پهنه‌های موردنظر در اثر افزایش تراکم گردید. این برآورد ‌بر اساس نواحی ۲۱ گانه برنامه‌ریزی انجام شده است. بدین ترتیب که ابتدا در هر ناحیه تعداد قطعات مربوط به هر یک از ‌تراکم‌های (M4,M3 و …) مشخص شد و با توجه به تعداد واحد در طبقه و بعد خانوار، میزان افزایش جمعیت در هر یک از نواحی تعیین شد. جدول شماره ۳ میزان جمعیت‌پذیری هریک از نواحی ۲۱ گانه[۲] را ‌بر اساس طبقه بندی تراکمی ۷ گانه نشان می‌دهد.

 

مرحله سوم: برآورد خدمات موردنیاز جمعیت افزایش یافته و مقایسه آن با خدمات وضع موجود و برآورد کمبودها

 

در این مرحله پس از انجام بارگذاری جمعیتی، خدمات موردنیاز مربوط به جمعیت افزایش یافته تعیین شده است. خدماتی که در این بخش جهت بررسی ضروری بوده و در تعیین خدمات موردنیاز ملاک عمل قرار گرفته‌اند:‌ خدمات آموزشی، بهداشتی ـ درمانی، پارک و فضای سبز، ورزشی، فرهنگی ـ مذهبی و تأسیسات و تجهیزات را شامل می‌شوند.

 

در این زمینه، ابتدا خدمات موجود مورد بررسی قرار گرفت و کمبودهای وضع موجود تعیین گردید. سپس خدمات موردنیاز جمعیت افزایش یافته برآورد شد. در مرحله بعد کمبودهای وضع موجود و خدمات موردنیاز جمعیت افزایش یافته با هم جمع شده و کمبود کل مشخص شد. سپس ظرفیت‌های موجود در سطح منطقه برای جایگزینی کمبودهاشناسایی شد. این ها عبارتند از: اراضی بایر، متروکه و مخروبه و نیز اراضی زراعی‌ای که در طرح تفصیلی به صورت کاربری‌های خدماتی پیشنهاد شده‌اند. این ظرفیت‌های خدماتی از کل کمبودها کسر شد و بدین ترتیب کمبود اراضی خدماتی در سطح هریک از نواحی به دست آمد. سرانه‌های اعمال شده برای برآورد خدمات طبق جدول شماره۴-۲ آمده است. جداول شماره ۵ تا ۱۰ خدمات موردنیاز و کمبودهای جمعیت وضع موجود و افزایش یافته و ظرفیت‌های موجود در سطح منطقه را به تفکیک نواحی برنامه‌ریزی نشان می‌دهد و در جدول شماره ۱۰، مساحت موردنیاز ظرفیتها و کمبودها و هزینه های تملک زمین در کاربری‌های ۶ گانه جمع‌بندی شده است.

 

جدول شماره۴-۲: سرانه‌های اعمال شده برای برآورد خدمات

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ردیف کاربری سرانه اعمال شده (مترمربع به ازای هر نفر) ۱ آموزشی ۵/۲ ۲ بهداشتی ـ درمانی ۵/۰ ۳ پارک و فضای سبز ۷ ۴ ورزشی ۵/۱ ۵ تأسیسات و تجهیزات ۲/۰ ۶ فرهنگی ـ مذهبی ۲/۰

مرحله چهارم: برآورد هزینه جبران کمبودهای خدماتی

 

پس از تعیین خدمات موردنیاز جمعیت افزایش یافته و شناخت کمبودها، هزینه ریالی تملک زمین برای هریک از این خدمات برآورد شده تا بدینوسیله هزینه های ناشی از افزایش تراکم در سطح منطقه مشخص شود. جداول شماره ۵ تا ۱۰ هزینه تملک زمین در هریک از نواحی ۲۱ گانه را به تفکیک کاربری‌ها نشان می‌دهد

 

جدول شماره۵-۲: کل مساحت موردنیاز، ظرفیت، کل کمبود و هزینه تملک زمین به تفکیک کاربری‌های ۶ گانه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

کاربری مساحت موردنیاز ظرفیت کل کمبود هزینه تملک زمین (هزار ریال) آموزشی ۱۳۹۵۱۷۰ ۳۷۶۶۰۲ ۱۰۱۸۵۶۵ ۲۱۲۶۵۳۰۴۱۷ بهداشتی ـ درمانی ۳۱۳۳۴۹ ۵۴۶۱۵ ۲۱۵۰۹۳ ۴۲۷۶۶۸۸۳۳ فضای سبز ۳۸۸۴۵۰۷ ۱۷۶۰۶۱۷ ۲۱۲۳۸۹۰ ۵۷۲۰۸۸۰۸۶۷ ورزشی ۹۴۹۸۰۷ ۲۴۶۲۷۶ ۷۰۳۵۳۱ ۱۶۵۵۱۵۵۴۰۰ تأسیسات و تجهیزات ۶۱۸۳۱۷ ۶۱۸۳۱۷ ۴۸۶۹۹۰ ۹۰۷۸۱۷۳۳۳

“

نظر دهید »
" دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | بررسی تفاوت نمرات پس آزمون عملکرد تحصیلی گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون – 4 "
ارسال شده در 12 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

“

جدول ۴-۱ توزیع حجم نمونه آماری بر اساس گروه ………………………………………………………………………………………..۶۰

 

جدول۴ -۲ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون عملکرد تحصیلی گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۶۱

 

جدول۴-۳ میانگین و انحراف معیار میزان عملکرد تحصیلی گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون………………………۶۲

 

جدول ۴-۴ میانگین و انحراف معیار میزان عملکرد تحصیلی گروه آزمایش و کنترل درپس آزمون………………………..۶۲

 

جدول۴-۵ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون خود کارآمدی گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۶۳

 

جدول۴-۶ میانگین و انحراف معیار میزان خودکارآمدی گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون ………………………….۶۴

 

جدول ۴-۷ میانگین و انحراف معیار میزان خود کارآمدی گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون…………………………..۶۴

 

جدول ۴-۸ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون تاثیرات هیجانی گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیرپیشآزمون …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ۶۵

 

جدول ۴-۹ میانگین و انحراف معیار میزان تاثیرات هیجانی گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون………………………..۶۶

 

جدول۴-۱۰ میانگین و انحراف معیار میزان تاثیرات هیجانی گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون ………………………..۶۶

 

جدول ۴-۱۱ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون برنامه ریزی فعالیت دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….۶۷

 

جدول۴-۱۲ میانگین و انحراف معیار میزان برنامه ریزی فعالیت دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۶۸

 

جدول۴-۱۳٫ میانگین و انحراف معیار میزان برنامه ریزی فعالیت دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۶۸

 

جدول۴-۱۴ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون فقدان کنترل پیامد دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون …………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۶۹

 

جدول۴-۱۵ میانگین و انحراف معیار میزان فقدان کنترل پیامد دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون… . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۷۰

 

جدول۴- ۱۶ میانگین و انحراف معیار میزان فقدان کنترل پیامد دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۷۰

 

د

 

جدول۴-۱۷ بررسی تفاوت نمرات پس آزمون انگیزش دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل پس از حذف تاثیر پیش آزمون………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۷۱

 

جدول ۴-۱۸ میانگین و انحراف معیار میزان انگیزش دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….۷۲

 

جدول ۴-۱۹ میانگین و انحراف معیار میزان انگیزش دانش آموزان گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ۷۲

 

ه

 

فصل اول

 

کلیات تحقیق

 

۱-۱ مقدمه

 

انسان عصر حاضر بخش عمده ای از زندگی خویش را به عنوان یادگیرنده در مراکزآموزشی و تحصیلی سپری می‌کند و این موجب صرف مبالغ عظیمی در زمینه‌های آموزش و پرورش می شود.بدیهی است که شناسایی عوامل مؤثردریادگیری و راه های بهبود آن همواره از دغدغه های متخصصین تعلیم و تربیت بوده است.علاوه بر این متخصصین در جستجوی راه هایی هستندکه به کمک آن نه تنها دانش آموزان مطالب ارائه شده رادرآموزشگاه بفهمند،بلکه در امور تحصیلی خودانگیخته، فعال و علاقمند باشند و پیشرفت تحصیلی قابل توجهی کسب نمایند(قاسمی،۱۳۸۰).

 

برای برآورده ساختن نیاز های آموزشی یک جامعه پویا ‌و در حال تحول،بایددر برنامه ریزی ها به طور مداوم تلاش هایی برای تحقق و تدوین یک سیستم آموزشی مؤثر در نظام آموزش و پرورش منظور شود.برای گسترش تاثیر تکلیف شب[۱] و تدوین مطالب ومواد سودمند برای آموزش باید در زمینه هایی که بحران به حساب می‌آیند،به تحقیق و مطالعه پرداخته شود(سیف،۱۳۸۶).

 

امروزه درآموزش و پرورش کشورما و بسیاری ازکشورهای دیگر موضوع تکلیف شب یکی از موضوعات بحث برانگیز تعلیم و تربیت به شمار می‌آید.

 

تکلیف تمرینی ابزاری است که فرصت ها و فعالیت های خارج از مدرسه را برای رسیدن به اهداف برنامه درسی به طور مؤثر و آگاهانه به خدمت می‌گیرد.

 

انجام تکالیف به روش حل تمرین،موجب تثبیت و تعمیق آن ها می شود،حس استقلال تقویت شده و موجب علاقمندی به علم مطالعه در فراگیر می شود.فراگیرهنگام انجام تمرین ‌به این باور می‌رسد که یادگیری درخارج از کلاس و مدرسه نیزامکان پذیرخواهد بود. همچنین دانش آموزان ضعیف بااستفاده از این فرصت می‌توانند خودرابا سایرین هم سطح کنند(قورچیان ،۱۳۷۱).

 

مسئله تکلیف شب همواره برای دانش آموزان،معلمان و اولیای مدرسه مطرح بوده و به عنوان یک حلقه ارتباطی بین خانه و مدرسه نقش خاصی ایفامی کند و می‌تواند به عنوان وسیله ای جهت ارتباط بین والدین،دانش آموزان و معلم به کار گرفته شود.

 

خانواده،مدرسه و جامعه سه رکن اصلی و مهم در آموزش و یادگیری افراد به ویژه دانش آموزان را شامل می‌شوند. امروزه به مقوله خانواده و جامعه در یادگیری توجه می شود. در این راستا تکالیف دانش آموزان ضمن دارا بودن سایر نقش ها،نقش ارتباطی بین مدرسه،جامعه و خانواده را نیز ایفا و مطالب آموخته شده درمدرسه را به کار بست های عملی در بیرون از مدرسه تبدیل می‌کند(قزوینی،۱۳۷۰).

 

در چند دهه اخیر در دنیا هیچ موضوعی به اندازه تکلیف شب مورد توجه محققان قرار نگرفته و هدف نهایی آن ها بهبودوضعیت ارائه تکلیف در فرایند تعلیم و تربیت است. چرا کودکان هم چنان از انجام دادن تکالیف گریزان اند؟چه راهبرد هایی برای بهبود و شرایط انجام دادن تکالیف درسی مؤثر واقع می شود ؟ چه ویژگی هایی بایددردانش آموزان باشد تا آن ها بدون هیچ مشکلی تکلیف را انجام بدهند و تمرین کنند(بازرگان،۱۳۷۹).

 

تحقیق حاضر سعی دارد برپایه مبنای نظری و عملی،ارائه تکلیف به روش حل تمرین که یکی از روش های رایج در آموزش و پرورش کشورمان است،رابیازماید،وتاثیرآن رابر عملکرد تحصیلی دانش آموزان بسنجد ، و در حد امکان نقش ارائه تکلیف به روش حل تمرین را در بهبود امر آموزش روشن تر سازد .

 

۱-۲ بیان مسئله

 

“

نظر دهید »
" دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۸-فسخ جزئی یا تجزیه قرارداد در کنوانسیون بیع بین المللی کالا ( ۱۹۸۰ – وین ) و حقوق ایران – 9 "
ارسال شده در 12 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

“>

 

پایان‌نامه . وزارت علوم، تحقیقات و فناوری – دانشگاه تربیت مدرس . ۱۳۷۸ . پایان نامه دکترا

 

استاد راهنما: محمدعیسی تفرشی | دانشجو: بهزاد پورسید

 

اصولا هر تعهدی فی‌نفسه با اجرای آن ملازمه دارد و لذا در مقابل آن مسئولیت وجود دارد تا بتوان از متعهد بازخواست نمود. حقوق برای کلیه تعهدات ضمانتهای اجرایی را در نظر گرفته است . یک دسته از تعهدات ، در زمره تعهدات قراردادی قرار گرفته و یکی از ضمانتهای اجرای موجود “اجبار به انجام دادن عین تعهد” است . البته این ضمانت اجرا در کلیه نظامهای حقوقی دارای ارزش یکسانی نمی‌باشد. اجبار به انجام عین تعهد عبارت است از اینکه چنانچه دریافت خسارت برای جبران نقض قرارداد غیرکافی باشد، طرف قرارداد و متعهد به اجرای آنچه که توافق شده باشد وادار می‌گردد. این امر ‌بر اساس قواعد اخلاقی که دامنه آن به حقوق نیز تسری یافته است قابل توجیه می‌باشد. در نظام حقوقی فرانسه اصل اجرای قرارداد مورد قبول واقع شده و لذا اختیار تمسک به اجبار و یا فسخ قرارداد و دریافت خسارت به متعهد داده شده است ، چرا که در حقوق فرانسه پذیرفته شده که معتهد له انتظار دارد تعهدات قراردادی به طور طبیعی اجرا شود لذا اصل، قابلیت دستیابی به اجرای قرارداد است . مع‌ذلک برخلاف آن در حقوق انگلیس و امریکا اجبار به عنوان یک اصل جز ‌در مورد تعهدات مربوط به وجه نقد مورد پذیرش واقع نشده است . این ضمانت اجرا تنها ‌بر اساس قواعد انصاف و در مواردی که حکم به پرداخت خسارت نتواند به نحو کاملی زیان‌های خواهان را جبران کند قابل دستیابی است و مهمترین ضابطه برای توسل و تمسک به آن “عدم کفایت خسارت ” است . البته اجبار به انجام دادن عین تعهد مبنتی بر قواعد خاصی است و در مواردی، تمسک ‌به این ضمانت اجرا غیرممکن است . در نظام حقوقی ایران نیز که عمدتاً مبتنی بر فقه امامیه است اصل امکان اجبار به اجرای تعهدات در موارد نقض تعهدات توسط متعهد پذیرفته شده است و از این حیث حقوق ایران مشابه حقوق فرانسه است . همچنین به عنوان یک شیوه تکمیلی در مواردی که مفاد تعهد دارای قید مباشرت متعهد در اجرا است امکان تعیین مدت و مبلغی برای دریافت خسارت توسط دادگاه نیز وجود دارد. در موارد تعذر اجبار، امکان فسخ قرارداد و دریافت خسارت به متعهدله داده شده است . امروزه با گسترش مبادلات بین‌المللی ضرورت تبیین ضمانتهای اجرای نقض تعهدات در تجارت بین‌الملل نیز احساس می‌گردد. با توجه به تنوع قراردادهای تجاری بین‌المللی و استفاده از آن ها در کشور ما خصوصاً با عنایت به نوپا بودن نظام تجاری ما و به ویژه مشکلات عدیده‌ای که تجار ایرانی به لحاظ نقض عهد طرفهای قرارداد خود با آن روبرو هستند، لزوم توجه جدی به ضمانتهای اجرای نقض تعهدات را در قرارداهای بین‌المللی در کشور ما احساس می‌شود. بدین لحاظ، در این رساله با اتکا بر مبانی بحث ضمانت اجرای نقض تعهدات ، یکی از مهمترین این ‌ضمانت‌ها یعنی “اجبار به انجام عین تعهد” مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و علاوه بر تحلیل مبانی آن در حقوق مدنی ایران و نظامهای مختلف حقوقی به مشکلات اجرایی این ضمانت اجرا در حقوق تجارت توجه شده است.

 

۸-فسخ جزئی یا تجزیه قرارداد در کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا ( ۱۹۸۰ – وین ) و حقوق ایران مقاله های مجله‌های علمی . مجله حقوقی . دوره ۲۹ . شماره ۲۹ . ۱۳۸۲ . ۲۸۵ تـا ۳۳۰ نویسنده: اکبر میرزا نژاد جویباری

 

مطالعه حقوق متعهدله در همه قراردادهای تجاری، بویژه بیع، درفرضی که طرف دیگر بخشی از قرارداد را اجرا می‌کند و به هر دلیل حاضر یا قادر به اجرای بخش دیگر نیست، از جهات نظری و عملی حائز اهمیت فراوان است زیرا از یک طرف، متعهد باید بداند آیا حق دارد از متعهدله انتظار داشته باشد که بخش اجرا شده قرارداد را بپذیرد و فقط نسبت به بخش نقض شده، اعلام فسخ نماید؟ از سوی دیگر، متعهدله با این پرسش روبروست که حقوق وی در این گونه موارد چیست؟ آیا او درهر حال ناگزیر از قبول بخش اجرا شده و اعلام فسخ نسبت به قسمتی است که نقض گردیده است ( فسخ جزئی یا تجزیه قرارداد ) یا می‌تواند این تجزیه را نپذیرد و کل قرارداد را فسخ کند؟ در این مقاله سعی بر آن است که حقوق خریدار و فروشنده در این گونه فروض مطابق مقررات کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا و حقوق ایران بررسی شود. نتیجه این بررسی نشان می‌دهد که از نظر کنوانسیون حکم قضیه حسب این که قرارداد اقساطی باشد یا بسیط و موضوع آن از نظر حقوقی یا طبیعی قابل تجزیه باشد یا خیر، متفاوت خواهد بود. با وجود این، می توان ادعا کرد که گرایش محسوس تدوین کنندگان آن اجتناب از فسخ کل قرارداد به دلیل نقض بخشی از آن و نهایتاً قبول تجزیه قرارداد است، درحالی که در حقوق ایران اصولا فسخ جزئی یا تجزیه قرار داد مجاز نیست.

 

۹- عرف و عادت در کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا و حقوق ایران

 

پایان‌نامه . وزارت علوم، تحقیقات و فناوری – دانشگاه شهید بهشتی . ۱۳۷۸ . کارشناسی ارشد

 

استاد راهنما: گودرز افتخار جهرمی | دانشجو: محمدرضا قمی دهنوی

 

این نوشتار مختصر در پی تبیین جایگاه عرف در این کنوانسیون می‌باشد و ناگزیر بایستی مقولات متعددی را ملحوظ دارد چه از آنجا که کنوانسیون مذکور طرفین قرارداد را ملزم به رعایت هر گونه عرف و عادت مورد توافق دیده است باید عرف و عادت مورد نظر کنوانسیون دقیقا” شناخته شده و حدود الزام طرفین و نقشی که عرف و عادت در تعیین اختیارات و وظایف اطراف قرارداد دارد و همینطور مسائل متعدد پیرامون آن بازشناخته شود لذا در ابتدا امر تاریخچه‌ای مختصر توام با بیان قلمرو کنوانسیون برای شناخت موقعیتی که کنوانسیون فعلی در آن بسر می‌برد و حدودی که قواعد آن اجازه قدرت نمائی دارند، مفید و کارساز خواهد بود. در فصل پایانی این پایان نامه مستقیما”به بحث پیرامون عرف و عادت های مورد تصریح کنوانسیون پرداخته و فروعات عرف و عادت را در لابلای مواد کنوانسیون دنبال خواهیم کرد. در تمامی فصول یادشده بین اصول و قواعد حاکم بر عرف در کنوانسیون با حقوق ایران مقایسه بعمل آمده و وجوه تشابه و افتراق آن ها احصاء گردیده است .

 

۱۰-مطالبه خسارت در کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا

 

پایان‌نامه . وزارت علوم، تحقیقات و فناوری – دانشگاه شهید بهشتی – دانشکده حقوق . ۱۳۷۵ . کارشناسی ارشد استاد راهنما: محمود کاشانی | دانشجو: وجیه الله لطفی زاده اطهر

 

مباحث این پژوهش در سه فصل جداگانه مورد بررسی قرار گرفته است . در فصل اول ضمن بیان کلیاتی ‌در مورد مطالبه خسارت و جایگاه آن، شرایط کلی که برای مطالبه خسارت در کنوانسیون لازم است تبیین شده است . فصل دوم اختصاص به بیان عواملی که موجب انتفاء مسولیت و موانع و حوادثی که مانع مطالبه خسارت می‌شوند دارد و فصل پایانی نیز به دقیقترین و ظرایفترین بحث مطالبه خسارت ، یعنی ارزیابی خسارت و عوامل مؤثر در آن پرداخته است . در این تحقیق سعی شده تا از حدود مقررات کنوانسیون جدا نشده و مباحث بر اساس آن تقریر گردد، با این وجود از حقوق انگلیس نیز حظ و بهره فراوان برده شده و علت آن نیز برتری و امتیاز این حقوق بر حقوق رومی‌ژرمن در باب مطالبه خسارت می‌باشد.

 

با توجه به موضوعات عنوان شده هیچ یک از این کارها و تحقیقات صورت گرفته به موضوع ما شباهت کامل نداشته و ما در نظر داشته که جایگزین های عدم ایفای عین تعهد را در کنوانسیون بیع بین‌المللی کالا مورد بررسی قرار داده و این موضوع را در حقوق موضوعه ایران مورد تطبیق و ارزیابی بگذاریم.

 

۱-۴-اهداف تحقیق:

“

نظر دهید »
" دانلود پایان نامه و مقاله | ۲-۳-۷٫ارتباط بین رفتار خریدار و آمیخته بازاریابی: – 7 "
ارسال شده در 12 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

“

نقش­ها و خانواده

 

گروه ­های مرجع

 

طبقه ­های اجتماعی

 

فرهنگ و خرده فرهنگ

محرک های روانی

 

ادراک

 

توانایی و دانش

 

نگرش

 

شخصیت

محرک­های فردی

 

جمعیت شناختی

 

وضعیتی

 

درگیری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ارزیابی پس از خرید خرید ارزیابی گزینه ها جستجوی اطلاعات شناخت مشکل

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شناخت مشکل توسعه مشخصات محصول برای حل مشکل جستجوی محصولات و عرضه کنندگان با مشخصات ارزیابی محصولات و عرضه کنندگان با مشخصات انتخاب و سفارش محصولات و عرضه کنندگان ارزیابی عملکرد محصولات و عرضه کنندگان محیطی

 

عوامل رقابتی

 

عوامل قانونی

 

شرایط اقتصادی

 

مباحث فرهنگی اجتماعی

 

تغییرات تکنولوژی

سازمانی

 

اهداف

 

سیاست­های خرید

 

منابع

 

ساختارهای مرکز خرید

بین افرادی

 

هماهنگی

 

تعارض

 

روابط قدرت

شخصی

 

سن

 

سطح آموزشی

 

موقیت شغلی

 

شخصیت

 

درآمد

شکل۲-۱٫ مدل رفتار خرید مصرف کننده

 

۲-۳-۶٫ گرایش خریدار:

 

به طور کلی خریدار در خرید کالاها و خدمات، از طرفی اطلاعات کاملی از عوامل آمیخته بازاریابی ندارد و از طرف دیگر به دنبال به دست آوردن مزایایی از محصولات ارائه شده است. گرایش خریدار به فرآیندی اشاره دارد که در آن مشتری بالقوه با تفکر، ارزیابی، مشورت و درنهایت تصمیم ‌در مورد منبع مناسب عرضه، برای خرید محصول اقدام می‌کند. فرایند منبع‌یابی مشتری را «گرایش خریدار» می‌نامند. گرایش خریدار به طور کلی ۵ بعد دارد که شامل ارزش، کارایی، مقدار، تنوع و مزایا است. در بخش زیر هر یک از این ابعاد به تفصیل مورد بررسی قرارگرفته است (بنت[۱۷]، ۱۹۹۷، ۱۵۲):

 

۲-۳-۶-۱٫ارزش: جدا از ویژگی­های آشکار ارزش مانند کیفیت، مناسب بودن برای هدف، اطمینان و غیره، قیمت، عملکرد و شهرت عرضه‌کننده نیز برای خریدار مهم است. به‌علاوه خریداران به دنبال ظرفیت فنی و ویژگی­های سمبولیک مانند منحصربه‌فرد بودن، غیر قابل جانشین بودن و جایگاه مارک هستند. اما ملاحظات دیگری نیز در این بین وجود دارد. ارزش صرفاً به پول بستگی ندارد و مسائل دیگری نیز برای خریدار مهم هستند. مانند تلاش فیزیکی، مسافت و زمان لازم برای یافتن یک منبع مناسب عرضه محصول. همچنین مشکلاتی مانند چند واسطه‌ای بودن محصول و انحصاری بودن منبع عرضه نیز در این امر مؤثر هستند.

 

۲-۳-۶-۲٫کارایی: منبع مشروع و کارآمد عرضه محصول، می‌تواند به نزدیکی شخص به منبع بستگی داشته باشد. ‌بنابرین‏ مسافت برای خریدار مهم است. مسافت نه تنها به دسترسی، انتخاب، آزادی برای انتخاب و استطاعت خریدار بستگی دارد، بلکه به زمان که غالباً مهم‌ترین عامل است نیز بستگی دارد. قدرت و شهرت برند[۱۸]، قابلیت تکرار خرید، نتایج خرید و شکل قفسه‌ها نیز در کارایی مؤثر هستند. کارایی در مجموع زمانی حادث می‌شود که خریدار قابلیت دسترسی کلی به عرضه‌کننده را مطابق با انتظارات خود داشته باشد.

 

۲-۳-۶-۳٫مقدار:یکی از مشکلات مرتبط با مدل هدف‌گذاری که در بازاریابی مشاهده می شود، ماهیت محدود بعضی از محصولات (کالاها و خدمات) برای تحویل به خریدار است. برای مثال مکانیکی که به یک قطعه نیاز دارد و مجبور است یک سری کامل از این قطعات را خریداری کند و یا فردی که قصد رفتن به مهمانی و اجاره یک لباس برای یک شب مهمانی را دارد. اما مجبور است لباسی را که حداقل مدت اجاره آن سه روز است را تحویل بگیرد. این ها نمونه هایی از صرفه‌جویی به مقیاس در فروشگاه‌ها است و به نظر می‌رسد نمی‌تواند نظر مساعد خریدار را جلب کند. در واقع این صرفه‌جویی به مقیاس از لحاظ هزینه‌ای به زیان خریدار است. مقدار به عواملی نظیر کمیت، تعداد، قابلیت تقسیم، ثبات، قطعات یدکی، اندازه بسته و … گفته می­ شود.

 

.۲-۳-۶-۴٫تنوع : مشتریان نیاز به آزادی انتخاب دارند. توانایی انتخاب غالباً به وسیله تولیدکنندگان کالاها و خدمات و نیز بازاریابان نادیده گرفته می‌شود. انتخاب، حق مسلم مشتری و عامل ضروری در بازاریابی اثربخش است. بسیاری از اشخاص در انتخاب‌هایشان دارای محدودیت هستند. درک عمیق‌تر بعد تنوع می‌تواند باعث ایجاد دیدگاه وسیع‌تر از مصرف‌کنندگان شود. اما انتخاب را نه تنها با ارائه تنوع محصولی، بلکه با تنوع قیمت، تنوع شیوه های پرداخت و تحویل، تنوع خدمات پس از فروش، بیمه، گارانتی و … نیز می‌توان تضمین کرد. صرفه‌جویی­های مقیاس عرضه‌کننده باعث عدم تنوع محصولی می شود که این امر نکات منفی را برای عرضه‌کننده به همراه دارد. مثلاً در لباس فروشی، باعث محدودیت خریدار در انتخاب اندازه دلخواه، ایجاد ناکامی بالقوه در خریدار و در مواقع بحرانی باعث تغییر مارک و یا حتی تعویض عرضه‌کننده می‌شود.

 

۲-۳-۶-۵٫مزایا:مشتریان مزایای محصول را مشاهده می‌کنند و در صورتی که آن را مطابق با انتظارات خود دریابند، روابطشان را با ‌ارائه کننده ادامه می‌دهند. ماهیت اصلی و منسجم فرایند منبع‌یابی ‌به این بستگی دارد که مشتری تشخیص دهد منبع مورد نظر او بهترین مزایا را ارائه ‌کرده‌است. جدول ۲-۲ پنج معیارگرایش خریدار را نشان می‌دهد (بنت، ۱۹۹۷، ۱۵۳).

 

جدول ۲-۴٫ پنج معیار گرایش خریدار

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مزایا تنوع مقدار کارایی ارزش خدمت فصلی بودن کمیت برند کیفیت حمایت تنوع تعداد انتخاب منحصر به فرد بودن مهارت پرسنل غیر معمول بودن تقسیم پذیری شهرت مشخصات فنی احترام وضعیت سفارش سازگاری قابلیت اطمینان عملکرد دانش محصول حمایت نوشتاری قطعات یدکی کارکرد داشتن قیمت اطلاعات فنی بسته بندی اندازه بسته بندی دسترسی مشتری واسطه‌ای حمایت عملیاتی جایگزینی در دسترس بودن خدمت منبع یگانه دوستانه بودن دسترسی به تنوع خرید از قبل قفسه بندی شهرت عرضه کننده رسیدگی به شکایات امتحان به وسیله مشتری اختصاصaی بودن نتیجه/ستاده ارزش برای دیگران جبران خسارت نمایش قطعات جدا شده استطاعت مالی مشکل منبع مالی – مسافت/مکان پرستیژ

۲-۳-۷٫ارتباط بین رفتار خریدار و آمیخته بازاریابی:

“

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 142
  • 143
  • 144
  • 145
  • 146
  • 147
  • ...
  • 148
  • ...
  • 149
  • 150
  • 151
  • 152
  • 153
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 رشد و مدیریت کانال یوتیوب
 درآمد از نقد و بررسی محصولات
 آموزش استفاده از هوش مصنوعی Gemini
 درآمدزایی از برنامه‌نویسی با هوش مصنوعی
 دلایل سردی روابط عاشقانه
 درآمدزایی از پروژه‌های تحقیقاتی آنلاین
 طراحی لوگو و گرافیک آنلاین
 مشاوره آنلاین برای درآمدزایی
 سوالات حیاتی قبل از ازدواج
 معرفی نژاد سگ لهاسا آپسو
 درآمدزایی بدون سرمایه اولیه
 دلایل احساس عدم نزدیکی در روابط
 درآمدزایی از وبینارهای آموزشی
 معرفی نژاد سگ بیچون فریز
 روش‌های پولسازی از اینترنت
 موفقیت در درآمد آنلاین بدون سرمایه
 مقابله با حسادت در رابطه
 مدیریت بهتر احساسات در رابطه
 درآمدزایی با برنامه‌نویسی هوش مصنوعی
 علل و درمان استفراغ کف سفید در سگ‌ها
 تکنیک‌های طراحی لندینگ پیج فروشگاهی
 دلایل عطسه گربه و زمان نگرانی
 درآمد از ترجمه هوش مصنوعی در 5 مرحله
 ساخت دوره آموزشی با هوش مصنوعی برای درآمد
 راهکارهای پیشگیری از طلاق عاطفی
 نشانه‌های عشق واقعی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان